Al examinar nuestra
propuesta pedagógica, pudimos descubrir que esta teorizada desde la perspectiva
de las teorías poscríticas. Estas cuestionan la concepción de sujeto en la que
se basa todo el edificio pedagógico curricular, denunciándolo como una construcción
histórica muy particular. Según esta teoría, el sujeto no piensa, habla,
produce, sino que está pensando, hablando, produciendo. Se pone
también el acento en la subjetividad, identidad y la relación entre saber y
poder y el multiculturalismo, planteando que la pedagogía y el docente deben generar
los espacios para que el sujeto sea participe de su propia producción. Estos
fundamentos, podemos observarlo en las actividades pedidas en nuestra propuesta
pedagógica cuando les es requerido crear produciones propias y reflexiones
personales.
También pudimos relacionar nuestra propuesta pedagógica con
ciertos momentos de la entrevista a Jorge Larrosa. Él plantea introducir en el
ámbito de la educación el “par experiencia-sentido”. Este se basa en pensar a
la educación en función de la experiencia, más que como una práctica. Nos
pareció importante rescatar que él considera que la palabra “experiencia” está
muy cerca de lo que es “la vida”, expresando entonces que la educación está
cerca de todo lo que conocemos como practicas vitales.
Bibliografía:
Da Silva, T.T(2001) “Espacios de identidad. Una
introducción a las teorías del currículum”.
Grundy, S,(1.991) “Producto o praxis del
Curriuclum”, ed. Morata, Madrid. Producto o praxis del curriculum documento PDF.
