Propuesta pedagogica

Adolescencia y vínculos entre pares

Objetivos:

• Crear una actitud de interrogación y curiosidad científica ante situaciones o problemas relacionados con la adolescencia, adoptando una actitud crítica y a la vez creativa ante diferentes situaciones.
• Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico dentro de la adolescencia, principalmente al tema de identidad y vínculo entre pares.
• Ser capaces de identificar diferencias, problemas y necesidades entre adolescentes.

Introducción:

La adolescencia es un período en el desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Su rango de duración varía según las diferentes fuentes y opiniones médicas, científicas y psicológicas, pero generalmente se enmarca su inicio entre los 10 a 12 años, y su finalización a los 19 o 20.

La adolescencia es un momento de la vida en el que se producen diferentes cambios físicos, psíquicos y sociales que son esperables. Se la considera como un proceso, durante el cual se va a ir conformando la identidad del sujeto. Los cuestionamientos más comunes en este momento ponen en evidencia la incertidumbre frente al futuro: ¿qué hacer?, ¿seguir estudiando?, ¿trabajar?, ¿realizar ambas cosas?, ¿formar una familia?, ¿irse a otro lugar lejos de la familia?, etc.

Vamos a basarnos en varios puntos que consideramos importantes al momento de exponer los cambios sociales por los que atraviesa el adolescente:

1.   Identidad y autoestima

La conformación de la identidad es uno de los aspectos fundamentales del proceso adolescente. Se considera que en este proceso la autoestima desempeña un rol fundamental, dado que la misma contempla el grado en que una persona valora la auto percepción de su imagen. Un elevado grado de autoestima contribuye favorablemente a la salud integral, proporciona al individuo mayor independencia, lo que deriva en libertad para elegir y madurar en la toma de decisiones. Por ello, las actividades para reforzar la autoestima se contemplan como intervenciones desde la promoción de la salud.

Se debe tener en cuenta la influencia de factores externos relacionados con las condiciones de vida (vivienda, alimentación, posibilidad de recreación, etc.) sobre la autoestima, en tanto la condicionan fuertemente. En tal sentido, la experiencia indica que para el desarrollo de acciones de promoción de salud es conveniente trabajar tanto en el entorno como en la persona misma.

A su vez, cabe destacar la pertinencia de aquellas actividades que promuevan la creatividad, afectividad, y la internalización de órdenes, prohibiciones, elogios y castigos, a partir de la mirada de los adolescentes respecto de la autoridad de los padres. Esto genera mayor criticidad sobre los problemas a los que se ve expuesto el adolescente y abre una mejor alternativa para la decisión personal de cambio.

2. Construcción de vínculos

En la adolescencia comienza un franco interés por las relaciones interpersonales. Los vínculos implican interrelacionarse con el "otro", trasmitir conocimientos, informaciones o emociones de unos a otros, es decir, realizar un intercambio de significaciones.

Las relaciones con los pares son vitales para la transición de la infancia a la vida adulta, ayudan a facilitar dicho pasaje y resultan altamente significativas en la conformación de la identidad. Da cuenta de ello la preferencia de los adolescentes por compartir su tiempo libre con el grupo de amigos, donde construyen códigos propios de comunicación, reconocen un mayor sentido de pertenencia, empatía y comprensión de su circunstancia.

Teniendo en cuenta que los grupos estructurados sobre lazos solidarios y con proyectos creativos son más propicios para consolidar vínculos saludables, la estrategia de estimular la actividad grupal en el trabajo con adolescentes resulta óptima para el desarrollo de objetivos de promoción y prevención social, tendientes a superar alguno de los riesgos a los que están expuestos los jóvenes de hoy.

Existen muchas maneras de relacionarse con los otros y, en ocasiones, los jóvenes sienten que no son totalmente libres de expresar sus sentimientos, emociones, modos de pensar y opiniones sobre algunas situaciones que les tocan vivir en su relación con los otros. Esto les dificulta tomar decisiones personales cuando se sienten presionados por parte de los grupos a los que pertenecen. 

3.  Guías firmes pero sin autoritarismo

Nuestros adolescentes necesitan en esta época de su vida, quizá más que nunca, que sus padres estén pendientes de ellos, que les impongan normas justas para que su vida se desarrolle plena y saludablemente. Pero también necesitan ir ganando cierta independencia y responsabilidad. Por eso los padres de los adolescentes deben alejarse de los extremos autoritarios aunque eso no quiera decir que dejen a sus hijos incumplir las normas impuestas.
La única manera que existe de que esto sea posible es mantener una comunicación fluida con nuestros adolescentes. Los padres de los adolescentes que hablan con ellos de todo lo que les ocurre, de sus problemas, de sus miedos, de su sexualidad o de sus preocupaciones consiguen que sus hijos sean más felices y se adapten mejor a los cambios que están viviendo.

Actividades:

1) Utilicen el el software ABC Snap Graphics, para resumir los conceptos vistos en esta clase y armen un Mapa conceptual.

A continuación adjuntamos el video “Relaciones entre pares” que se basa en la importancia de la construcción de vínculos saludables entre pares durante la etapa de la adolescencia, la expresión de opiniones y sentimientos, el respeto por las decisiones de los pares y el derecho a decir que no.

2) En base al video presentado armar grupos de 4 integrantes para reflexionar:

a.    ¿Qué les pareció el video?

b.    ¿Se han sentido involucrado en situaciones parecidas?

c.    ¿Cómo lo resolvieron?

d.    ¿Con cuál de las dos opiniones de los dos adolescentes del final del video se sienten mas identificados?

3) Luego del debate creen una presentación grupal en un Blog con sus conclusiones buscando imágenes y links de interés que ejemplifiquen sus respuestas.

4) Para finalizar se evaluará la participación, y los productos finales realizados.

Bibliografía:

• “El proceso de la adolescencia”, extraído del la pagina del Ministerio de Educación de la Presidencia de la Nación:  http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=92881&referente=docentes